יום הזיכרון לשואה ולגבורה

ביום הזיכרון לשואה ולגבורה אני מקריאה שני ספרי ילדים העוסקים בנושא ודרכם אנו משוחחים על משמעות וחשיבות זיכרון יום השואה והגבורה. 
1. חיבוק של אהבה מאת גילה מצליח-ליברמן. הוצאת יסוד
הספר מספר את סיפור השואה מפיו של סוס עץ שהיה שייך לילדה ברוניה אשר חיה בתקופת השואה. ברוניה שרדה את השואה וגם עלתה לארץ ישראל.
הספר מותאם לילדים בני 5-8 מבחינה רגשית, שפתית וקוגניטיבית.

מהלך השיעור:
1. טרם קריאת הספר אני מבקשת מהילדים לשער על מה לדעתם יסופר לפי כותרת הסיפור והאיורים שבכריכה.
2. הקראת הספר תוך שאני עוצרת ומסבירה במילים שלי מושגים שכתובים בספר כמו: “גטו”, “שואה”, “נאצים”.
הערה: המושגים מוסברים בשפה שמתאימה לילדים אך לי חשוב לחזור עליהם גם במילים שלי.
3. שיח בכיתה בעקבות הסיפור ברמת תוכן הסיפור, רגשות ומחשבות של התלמידים.
 דוגמאות לשאלות:
א. כיצד סוס העץ עזר לילדה ברוניה בזמן המלחמה?
ב. במה שיחקו הילדים בגטו?
ג. מדוע חשוב לזכור את יום הזיכרון לשואה ולגבורה?
ד. כיצד אנו מזכירים את זיכרון יום השואה בכל שנה?
4. סיכום השיעור והכנת התלמידים לצפירת זיכרון תוך הקשר לצפירה בסיפור ומשמעותה.

2. חנות הגלידה של פרנצ’סקו טירלי מאת תמר מאיר. הוצאת כתר
הספר מספר את סיפורו של פטר, נער הונגרי שחי בבודפשט בתקופת המלחמה ומוצא מקום מסתור בחנות הגלידה של פרנצ’סקו. 
הספר מותאם לילדים בני 6-9 מבחינה רגשית, שפתית וקוגניטיבית.
מהלך השיעור:
1. אספר לתלמידים במידה שמתאימה לתלמידי כיתה א’ את ההקשר משפחתי שלי לשואה:
אני דור רביעי לניצולי שואה שעלו לארץ ישראל מהונגריה בתום המלחמה.
אני מראה לתלמידים תכשיטים ותמונות של חפצים ששרדו את השואה, והם נותרו כזיכרון מאותם בני משפחה שלא שרדו או כאלה ששרדו והם כבר נפטרו בשיבה טובה.
2. טרם קריאת הספר אני מבקשת מהילדים לשער על מה לדעתם יסופר לפי כותרת הסיפור והאיורים שבכריכה.
3. הקראת הספר תוך שאני עוצרת ומסבירה מילים שאינן מוכרות.
4. שיח בכיתה בעקבות הסיפור ברמת תוכן הסיפור, רגשות ומחשבות של התלמידים.
 דוגמאות לשאלות:
א. כיצד עזר פרנצ’סקו לאנשים?
ב. איזה פתרון הם מצאו לציון חג החנוכה?
ג. מדוע לדעתכם היה להם חשוב לציין את חג חנוכה?
ד. מה דעתכם על מעשיו של פרנצ’סקו?
ה. מה ניתן ללמוד ממעשיו?

5. סיכום השיעור וחתימת יום הזיכרון לשואה ולגבורה מבחינת השיעורים שנלמדו.

מוקדש לזכרם ולעילוי נשמותיהם של בני משפחתי שלא שרדו את השואה ולאלו ששרדו אך כבר אינם בחיים. 
יהי זכרם ברוך!

שתפו:

Share on facebook
Facebook
Share on twitter
Twitter
Share on pinterest
Pinterest
Share on linkedin
LinkedIn

7 תגובות

כתיבת תגובה

האימייל לא יוצג באתר. שדות החובה מסומנים *

פוסטים קשורים

ג’יין גודול

ביום האישה בחרתי ללמד את הילדים.ות על ג’יין גודול. הלמידה על דמותה דרך עיני התלמידים.ות גרמה לי עוד יותר להעריך אותה על הדרך שפרצה לעוד

מפרסים את העיר ירושלים

יום ירושלים התקרב וחשבתי כיצד אני יוצרת חיבור בין החומר הנלמד לבין עולמם של התלמידים. נזכרתי שהילדים סיפרו לי בעניין רב שהמורה של מגמת רדיו

מה עושים עם בעיה?

שנת הלימודים התחילה ולעתים היא מביאה אתה קשיים והתמודדויות עבור הילדים. זה יכול להיות בפן החברתי, לימודי, משפחתי ורגשי. חשוב מאוד לנהל שיח כנה על

יום ירושלים- לומדים להכיר את העיר

במקום שאני אלמד אותם על העיר ירושלים, אני רוצה שהילדים בשיתוף פעולה ילמדו אודות העיר. מהלך השיעור:1. התלמידים מתחלקים לקבוצות של שלושה-ארבעה ילדים בקבוצה. 2.