איך מגיעים ליעד שהצבתי לעצמי?

יעדים זו מילה שגורה בתחום ההוראה.
אני רואה לנכון שיש להנגיש את המושג “יעד” ומשמעותו לילדים כבר משלב צעיר כדי שהם יכלו לגבש לעצמם יעדים ובהמשך גם דרכי פעולה להשגתם.
מהלך השיעור:
1. כתבתי על הלוח את השאלה: איך מגיעים ליעד?
הקרנתי להם מתוך המילון את פירוש המילה.
א. מה שרוצים להציג, מטרה, תכלית.
ב. המקום שאליו רוצים להגיע.
2. שאלה: לאילו יעדים אתם רוצים להגיע?
הילדים אמרו מקומות שבהם הם רוצים לבקר.
שאלות בעקבות תשובות התלמידים:
– למה אתם רוצים להגיע לשם?
– איך תגיעו לשם?
– מה אתם צריכים לעשות כדי להגיע לשם?
– איך תרגישו אחרי שתגיעו?

3. שאלות: 
               -האם יש יעדים שאליהם אתם רוצים להגיע שלא קשורים להגעה למקומות אלא למטרות?
               -מהי מטרה/ יעד?
               – למה אנחנו מציבים יעדים?
               – איך הצבת יעד יכולה לקדם אותנו?
               -אילו יעדים אפשר להציב לעצמנו?
               -באילו תחומים?
4. על לוח הכיתה ציירתי מסלול.
בתחילתו רשמתי “יצאנו לדרך” ובסופו הילדים הציעו לרשום “הגעתי למקום שרציתי”.
שאלתי את הילדים אילו פעילויות אני צריכה לעשות כדי להגיע לידעים שאני רוצה להגיע.
בכוונה לא צמצמתי אותם ליעד מסוים, רציתי שהם יחשבו מתוך הכוחות הפנימיים שלהם ולא מתוך הכוונה רק ליעד ספציפי.                
5. הילדים אמרו אילו פעולות יש לעשות כדי להשיג את היעד. 
את הפעולות כתבנו תוך התייחסות למסלול שציירתי. למשל, כאשר אנחנו מנסים עוד ועוד בסוף עוד נעלה בדרכנו או כאשר אנחנו עושים טעויות אנחנו סוטים מהדרך אך הלמידה תעלה אותנו שוב על הדרך הנכונה. 
במעגל התייחסנו לפעולות שהן דורשות גם הסביבה ולא רק את עצמי- שיתוף פעולה ושמירה על הכללים.
6. כל תלמיד צייר את הדרך שלו במחברת “הערכה עצמית”.
שיעורים בהמשך:
1. קביעת יעדים אישיים.
2. דרכי פעולה להשגת היעדים.

שתפו:

Share on facebook
Facebook
Share on twitter
Twitter
Share on pinterest
Pinterest
Share on linkedin
LinkedIn

כתיבת תגובה

האימייל לא יוצג באתר. שדות החובה מסומנים *

פוסטים קשורים

המסע שלי

“כשטיפסתי ‬על ‬ההר ‬/‬ ‬שביל ‬תלול ‬ארוך ‬וצרציפורים ‬למעלה ‬/‬ ‬הן ‬שרקו ‬תמשיכי ‬הלאה…” (אוקיינוסים, ג’יין בורדו) התלמידים עוברים מסע לאורך שנותיהם בבית הספר. המסע

הילדים והילדות שמנסים ומנסות

לקראת החזרה של התלמידים לבית הספר לאחר תקופת הסגר, חשבתי עם עצמי אילו ערכים, מיומנויות וגישות אני רוצה לבסס אצלם בעקבות הלמידה מרחוק. בחרתי להתחיל

הקשבה

פעולת ההקשבה כל כך שגורה בחיינו… אנחנו מקשיבים לילדים, לבן הזוג, לתלמידים, לחברים, לעצמנו ולעוד… נשאלת השאלה האם אנחנו גם מרגישים שמקשיבים לנו, לסיפורים ולרצונות

אני גאה בעצמי

    כדי לטפח הערכה אצל תלמידי בכיתה אני מבקשת מהם לחשוב ולכתוב דברים שהם גאים בעצמם. זה יכול להיות בכל תחום שהם בוחרים.לאחר כתיבתם,

מחברת הערכה עצמית- כיתה ב’

ביצוע תהליכי הערכה עצמית חיוניים עבור התלמידים כי הם מאפשרים להם להתבונן לתוך עצמם, לקחת אחריות, לפתח עצמאות, לבדוק באילו תחומים הם חזקים, במה עליהם