שנת הלימודים התחילה ולעתים היא מביאה אתה קשיים והתמודדויות עבור הילדים. זה יכול להיות בפן החברתי, לימודי, משפחתי ורגשי. חשוב מאוד לנהל שיח כנה על הבעיות והקשיים שאנו חווים בחיים על מנת שנדע לצמוח מהם וגם כדי שנראה בכל בעיה
הזדמנות נוספת להתקדם ולהתפתח.
מהלך השיעורים:
חלק א':
1. לבקש מהתלמידים לחשוב על פעם שהייתה להם בעיה. בכוונה אני לא מגדירה מהי בעיה או באיזה תחום. לתת להם לחשוב לבד מה עולה בראשם כאשר אומרים את המילה "בעיה".
2. לשאול את התלמידים שאלות על הבעיה מבלי לבקש אותם לשתף בבעיה עצמה.
הערה: החשיבה מדוע לא לבקש מהילדים לשתף את הבעיה נובעת מכך כי ברגע שמדברים רק על הבעיה, הם ישר מחפשים פתרונות או גורמים לילדים אחרים לא לדבר ואין זו המטרה.
שאלות לשיחה:
– האם היה לכם קל או קשה לחשוב על בעיה?
– מה עוררה בכם המחשבה על הבעיה? אילו רגשות?
– כמה זמן אתם מתמודדים עם הבעיה?
– איך אתם מתמודדים עם הבעיה?
– שיתפתם אנשים בבעיה?
– את מי שיתפתם ומדוע?
– האם בבעיה יש גם דברים טובים וחיובים?
3. לומר לילדים שאחרי שחשבנו על בעיה וגם דברנו עליה מבלי להציג אותה בפני כולם, שאת רוצה להקריא להם את הסיפור "מה עושים עם בעיה?" מאת קובי ימאדה. רצוי מאוד גם להראות לילדים את האיורים המרהיבים של מאה בסום, אשר ממחישים את הרגשות והתחושות של הדמות בסיפור.
לקיים שיח על בעקבות הסיפור:
– האם הוצגה לנו הבעיה של הילד? מדוע?
-האם הרגשתם הזדהות עם התחושות של הילד? (דאגה, פחד, רצון שהיא תעלם, מחשבות בלתי פוסקות עליה ועוד).
– מה עזר לילד להתמודד עם הבעיה?
-איזה שינוי מחשבתי הוא עשה אשר עזר לו להתמודד עם הבעיה?
– בסוף הסיפור כתוב "בתוך הבעיה שלי טמונה הזדמנות! הזדמנות עבורי ללמוד ולצמוח, להיות אמיץ. לעשות משהו".
מה דעתכם על המשפט? אילו הזדמנויות יש בבעיות? איך אפשר ללמוד ולצמוח מבעיות?
5. כתיבה אישית במחברת הערכה עצמית.
כותרת: "בתוך הבעיה שלי טמונה הזדמנות! הזדמנות עבורי ללמוד ולצמוח, להיות אמיץ. לעשות משהו" (מתוך מה עושים עם בעיה?)
כתבו על מקרה בו חוויתם בעיה ולמרות זאת ראיתם בה הזדמנות ללמוד ולצמוח.
הערה: רצוי לכתוב על הלוח הכיתה מחוון לכתיבת סיפור חוויה על מנת לעזור להם להתמקד.
חלק ב':
1. ארגז הכלים שלנו כאשר אנו נתקלים/ות בבעיה.
הילדים ישבו בזוגות וקבוצות קטנות ויחשבו על הכלים שעוזרים להם להתמודד עם בעיות ובזכותם הם מצליחים ללמוד, לצמוח ולהתקדם הלאה.
את תשובותיהם הם ירשמו בדף: "ארגז הכלים שלנו להתמודדות ופתרון בעיות".
2. במליאה הכיתתית הילדים ישתפו בממצאים שהם אספו בחשיבה המשותפת ומתוך כל הרשימה נגבש יחד את "ארגז הכלים הכיתתי להתמודדות עם בעיה".
3. עבור כל אחד מה"כלים" נחשוב יחד על איור אשר ימחיש את הכלי שמשתמשים בו. חשוב כן לרשום במשפט מה משמעות הכלי כדי לעזור לילדים ברכישת הכלים החדשים.
דוגמאות לכלים:
שם הכלי: פניה למורה איור: מורה או אפילו תמונה של המורה.
שם הכלי: בקשה מהחבר/ה לצאת עמו/ה לשיחה איור: כוס קפה
שם הכלי: הקשבה לדברי האחר מבלי להתערב בדבריו איור: שעון חול
שם הכלי: לבקש סליחה איור: שתי דמויות
שם הכלי: לבטא רגשות ותחושות איור: אייקונים של פרצופים עם הבעות שונות
שם הכלי: כתיבה איור: דף מכתב
שם הכלי: מילים טובות איור: רשימת מילים טובות
שם הכלי: הצעת פתרונות לבעיה איור: קווי מתאר של פרצוף וליד ציור של נורה
שם הכלי: לשחרר רגשות ותחושות איור: כפות רגלים ולב
4. המורה תכין לתלמידי הכיתה קופסה של "ארגז כלים כיתתי לפתרון בעיה" על מנת שיעזור לתלמידים לפתור בעיות בכוחות עצמם ויהווה חלק בלתי נפרד מהשיח והשפה המדוברת בכיתה.
חלק ג':
כל תלמיד יקבל איור של "ארגזים" ובתוכם הוא יכתוב את הכלים שהכי נכונים עבורו ועוזרים לו לפתור בעיות. לאחר מכן, הוא ידביק אותם במחברת הערכה עצמית.
קישור להורדת קבצים:
דף: ארגז הכלים שלנו להתמודדות ופתרון בעיות- כתיבה בשורות
דף: ארגז הכלים שלנו להתמודדות ופתרון בעיות- כתיבה באיור של ארגזים
כלים ואיורים להתמודדות ופתרון בעיות
דף: איורים רק של ארגזים
