הילדים והילדות שמנסים ומנסות

לקראת החזרה של התלמידים לבית הספר לאחר תקופת הסגר, חשבתי עם עצמי אילו ערכים, מיומנויות וגישות אני רוצה לבסס אצלם בעקבות הלמידה מרחוק.
בחרתי להתחיל עם הגישה “לנסות”. במהלך תקופת הסגר והלמידה מרחוק התלמידים נדרשו להתנסות בשלל דברים.
היה לי חשוב להביא למודעות שלהם את הגישה של “לנסות דברים” ובעקבותיה גם את הרגשות, התחושות והמיומנויות שהם רוכשו בעקבות התהליכים האישיים.

מהלך המפגש:
חלק א’: התנסויות בחיי

1.לכתוב את המילה “לנסות” ולבקש מהתלמידים לומר מה הם יודעים וחושבים על המילה?
2. לברר איתם מדוע אנשים בוחרים להתנסות בדברים? מדוע הם מתנסים?
3. לשאול אותם מה הם מרגישים כאשר הם מנסים דברים וגם מצליחים?
4. אילו פעולות ומיומנויות הם עושים וצריכים כדי להצליח?
5. מה הם מרגישים כאשר הם מנסים ולא מצליחים?

חלק ב’: הילדה שניסתה
1. הקראת הסיפור “הילדה שניסתה” מאת מאירה ברנע גולדברג.
2. שיח ודיון עם התלמידים בעקבות הקריאה תוך התייחסות אל:
-התנהגות ותגובות של הילדים בסיפור לפי ואחרי ההצלחה של הילדה.
-רגשותיה ומחשבותיה של הילדה בעקבות התגובות.
-באיזה אופן ודרך הם היו מגיבים לסיטואציה.
-הזדהות בחוויה דומה.

חלק ג’: כתיבה בעקבות התנסות
1. התלמידים יחשבו ויכתבו על מקרה בו הם התנסו בפעולה.
-מה הייתה ההתנסות?
-מה עשיתם במהלך ההתנסות?
– מי סייע לכם?
-מה עכב וקידם אתכם?
– הם הצלחתם או לא?
-כתבו מה הרגשתם?
-האם בפעם הבאה שחזרתם על ההתנסות עשיתם משהו אחר? פרטו.
-מה למדתם על עצמכם בעקבות ההתנסות?

בשיעור הבא אפשר לדבר על “ניצחונות”. קישור לשיעור: אני ניצחתי!

שתפו:

Share on facebook
Facebook
Share on twitter
Twitter
Share on pinterest
Pinterest
Share on linkedin
LinkedIn

כתיבת תגובה

האימייל לא יוצג באתר. שדות החובה מסומנים *

פוסטים קשורים

גימטריה

שנת הלימודים התחילה בסמוך לתחילת השנה העברית וחיפשתי דרך לקשר בין השתיים ולשלב את תחום המתמטיקה. בחרתי לחזור ערך אותיות ומספרים-גימטריה. מבנה השיעור:חלק ראשון משימה

טביעת האצבע שלי

יחידת לימוד בנושא: טביעת האצבע שלימדע, אומנות, ספרות והערכה עצמית מפגש 1: מהי טביעת אצבע?1. בירור עם הילדים לגבי הידע שיש להם על צמד המילים:

הכיתה היא (גם) הבית שלי

בשנות החינוך בכיתות למדתי שכדי לגרום לתלמידים להרגיש חלק ובנוח בכיתה עליי להפוך את המרחב הכיתתי למקום חם, נעים ומוכר ולכן היו בכיתה מגוון של