“כשטיפסתי ‬על ‬ההר ‬/‬ ‬שביל ‬תלול ‬ארוך ‬וצר
ציפורים ‬למעלה ‬/‬ ‬הן ‬שרקו ‬תמשיכי ‬הלאה…” (אוקיינוסים, ג’יין בורדו)


התלמידים עוברים מסע לאורך שנותיהם בבית הספר. המסע מתחיל ביום הראשון של תחילת השנה ולאורכו יש נקודות עצירה להתבוננות עצמית וגם לשיקוף על ידי הסביבה.

כחלק מהמסע שעוברים התלמידים הכנתי עבורם שני מפגשים בהם נתבונן יחד ולחוד על המסע שהם עברו מתחילת השנה.

חלק א’- המסע שלי- שיח כיתתי
1. הצגה: המורה נכנסת לכיתה עם תרמיל גדול על הגב ומספרת לתלמידים שהיא עברה מסע ארוך ובתיק שלה יש דברים שהיא אספה בדרך.
התלמידים יאמרו מה לדעתם המורה אספה בדרך ויסבירו מדוע דווקא את הדברים האלו.
2. המורה תסביר לתלמידים שגם הם עברו מסע החל מתחילת השנה ובמפגש נחשוב יחד על כל הדברים שהם אספו במסע שלהם מתחילת השנה.
3. המורה תכתוב את הדברים בשקופית הנמצאת בתוך המצגת- המסע שלי.
4. המורה תקרין את השקופית עם פתיחת השיר “אוקיינוסים” מאת ג’יין בורדו והמורה תנהל שיח אודות שתי השורות הראשונות.
5. המורה תבקש מהתלמידים לחשוב אילו דברים אין להם כרגע בתרמיל הדמיוני או שיש להם אך הם היו רוצים אותם בכמות גדולה יותר ולכן הם צריכים להמשיך לטפס במעלה ההר ולא לוותר.
6. המורה תכתוב את הדברים בשקופית הנמצאת בתוך המצגת- המסע שלי.
7. סיכום רפלקטיבי מאת התלמידים:
-מה למדתי על עצמי השיעור?
-אילו פעולות אני יכול לעשות כדי למלא את התרמיל שלי?
– מי יכול לסייע לי למלא את התרמיל?

חלק ב’- המסע שלי- התבוננות עצמית
1. כל התלמידים מקבלים דף אישי- דף המסע שלי ודף עם ציורים בהתאם למגדר או לבקשתם סמלים לבנות
סמלים לבנים.
2. המורה מקרינה את דף המסע שלי על הלוח והיא מראה להם את התחלת הדרך ואת נקודת האמצע שבה אנחנו נמצאים כעת.
3. המורה תקרין את הסמלים ותסביר את משמעותם: מתמטיקה, סדר והתארגנות, כתיבה, קריאה, שיתוף פעולה, שמירה על הכללים והתנהגות כלפי חברים וחברות.
4. התלמידים יתבקשו לצבוע ולהדביק את הסמלים על המסלול בהתאם להערכתם העצמית.
למשל: אם תלמיד מרגיש שהוא יודע לקרוא בהתאם לנעשה בכיתה הוא ידביק את הסמל של קריאה ליד “מחצית כיתה א'”.
אם תלמידה חושבת שעליה להשתפר בהתארגנות היא יכולה למקם את הסמל של התארגנות באמצע הדרך.
5. רצוי מאוד שהתלמידים יבצעו את הערכתם בקבוצה קטנה כאשר המורה נמצאת שם כדי לסייע, להבין ולשאול על מנת להבין יותר טוב את הערכתם העצמית.
6. המורה תאסוף את דפי הערכה כדי לראות את האופן בו העריכו התלמידים את עצמם ולאחר מכן תקיים מפגש דיאלוג אישי עם כל תלמיד ותלמידה.

קישורים לקבצים:
מצגת- המסע שלי
דף המסע שלי– כיתה א’
דף המסע שלי- ללא כיתה
סמלים לבנות
סמלים לבנים

שתפו:

Share on facebook
Facebook
Share on twitter
Twitter
Share on pinterest
Pinterest
Share on linkedin
LinkedIn

כתיבת תגובה

האימייל לא יוצג באתר. שדות החובה מסומנים *

פוסטים קשורים

מעבר לקשת

יחידת לימוד קצרה בנושא: קשת1. הסבר התופעה המדעית2. התנסות מדעית3. הקשת כסמל4. “מעבר לקשת”- מתוך המחזמר הקוסם מארץ עוץ5. יצירות בנושא הקשת קישור למצגת: מעבר

חידות בציורים

לכבוד חג טו’ בשבט שחקנו משחק של חידות בציורים בנושא פרחים ועצים.החידות מתוך האתר של קק”ל:זהו את הפרחיםזהו את העצים התלמידים.ות קבלו משימה להכין בעצמם.ן

ביטויים בשפה העברית

לקראת שבוע השפה העברית האקדמיה ללשון העברית עיטרה את קרטוני החלב של חברת תנובה בביטויים בשפה העברית.בהשראת כוסות הקפה הרבות שאני שותה בזמן הסגר, כתבתי

חיים נחמן ביאליק

יום הולדתו של חיים נחמן ביאליק חל בי’ בטבת. לקראת יום הולדתו בחרתי להכין לתלמידים שיעור המורכב משלושה חלקים:1. הכרות עם חיים נחמן ביאליק על

חג חנוכה- למידה בקבוצות

ללמידה בקבוצות יש השפעה על התחום הלימודי, רגשי וחברתי בעולמם של הילדים. כמורה אני מאמינה ומיישמת בעבודתי למידה בקבוצות מתוך תפיסה שבדרך הזו הילדים לומדים