בשיעורי כישורי חיים אני מלמדת אותם כלים להתבוננות ולהתמודדות עם סוגיות חברתיות ורגשיות. בעקבות שיחה עם קולגות מתחום היעוץ קבלתי השראה ליצור את "הרמזור החברתי".

מהלך השיעורים:
א. לרשום על הלוח את הכותרת: רמזור חברתי.
לקיים שיח בעזרת השאלות:
-מה המשמעות של רמזור חברתי?
-כיצד רמזור קשור לחיי החברה שלנו?
-איך הוא יכול לסייע לנו?

ב. להקרין או לצייר על הלוח רמזור גדול עם שלושה עיגולים: אדום, כתום וירוק.
להגדיר ביחד עם הילדים והילדות את החיבור בין צבעי הרמזור להתנהגויות חברתיות.
לדוגמה:
צבע אדום- התנהגויות שברור שהן אסורות ולא נעימות
צבע כתום- התנהגויות שלא תמיד ברור וחד משמעי שהן אסורות ולא נעימות
צבע ירוק- התנהגויות מקובלות, רצויות, נעימות וחיוביות

ג. להתחבר אל עצמנו ואל מעשינו:
בכל מפגש בחרנו צבע אחר של הרמזור ועליו שוחחנו דרך מתן דוגמאות של מעשים שהיו או לא רוצים שיקרו ואיך זה משפיע או עשוי להשפיע ברמת הפרט והכלל.
עבורי, כמחנכת הכיתה, השיח היה משמעותי כי הוא חשף רגשות, מעשים ופעולות ובעיקר אפשר להוריד מסכות ולדבר מהלב.
הפירוק של הרמזור לקח שלושה שיעורים כי על כל צבע היה מה לומר וחשוב מאוד לתת לכך מקום כדי ליצור תהליך משמעותי.

ד. כתיבה עצמית:
חלוקת דף רמזור אישי וכל תלמיד.ה כותב.ת מהו הרמזור האישי שלו:
רמזור אדום: התנהגויות שהן לא נעימות לי באופן ברור ומוחלט
רמזור כתום: התנהגויות שאני אמנע או רוצה שלא יעשו לי כי הן לא נעימות ולא מצחיקות אותי והתגובה שלי לא תמיד תהיה ברורה ומובהקת שזה לא נעים לי.
רמזור ירוק: התנהגויות שהן נעימות, טובות ומקדמות את האקלים הכיתתי

ה. שיח מתמיד ושיגרתי
כדי להטמיע את הכלי וליצור שפה אחידה יש לקיים שיח מתמיד על "הרמזור החברתי". ברגע שהמחנכת מזהה שיש מצבים בהם ניתן לחבר בין התנהגויות שמתרחשות בכיתה למה שדובר בשיח הכיתתי והיא נותנת לך פומביות ונראות, נוצרת הבנה עמוקה יותר של הכלי ומאפשרת הפנמה של נורמות חברתיות מקובלות ורצויות.

קישור: דף רמזור חברתי

שתפו:

Share on facebook
Facebook
Share on twitter
Twitter
Share on pinterest
Pinterest
Share on linkedin
LinkedIn

כתיבת תגובה

האימייל לא יוצג באתר. שדות החובה מסומנים *

פוסטים קשורים

הקול בראש

השנה אני אחנך לראשונה כיתה ה'. את הילדים והילדות אני מכירה כי אנחנו כבר שנתיים ביחד. המעבר בין ד' ל-ה', בין ילדוּת לנערוּת, צפוי להיות

למידה פדגוגית ויצירתית בעזרת פאדלט

פאדלט הוא כלי יעיל בהוראה מאחר והוא מספק פלטפורמה לשיתוף פעולה, כתיבה יצירתית ויצירת תרגולים המתמקדים בשגיאות כתיבה ובהעשרת אוצר המילים של התלמידים והתלמידות בנושאים

לראות את עצמי

מפגש שיח עם קבוצות של תלמידים ותלמידות כדי לאפשר להם להכיר ולאוהב את עצמם.ן. אפשרות 1: אני כותב.ת על עצמיכל ילד.ה כותב.ת על עצמו.ה:-מה אני

ביחד מאירים ומאירות אור גדול יותר

אנחנו בימים של מלחמה כואבת וקשה. לצד רגשות, מחשבות ותחושות אלו אפשר גם לראות הרבה חוזק, עוצמה, התגייסות ונתינה גדולה מאוד.את השיעור "להאיר אור גדול

המגן שלי

אנחנו בימים של מלחמת "חרבות ברזל". זמנים קשים, מאתגרים ומורכבים אשר דורשים מכולנו להתאחד ולמצוא ביחד חוסן וחוזק כי המלחמה עוד ארוכה ועלינו לצעוד קדימה