קבוצת וואטסאפ כיתתית

מתחילת השנה עלה בכיתתי הרצון מצד חלק מהתלמידים לפתוח קבוצת וואטסאפ. לא הסכמתי מתוך התפיסה שבתחילת ג’ הם עדיין לא בוגרים רגשתית וחברתית להתמודד עם הסיטואציות שעשויות לעלות. הסברתי להם שלקראת סוף השנה אנו נעבור תהליך משותף שבסופו נפתח קבוצה משותפת.
כמחנכת הכיתה, לא יכולתי להתעלם מכך שהעיסוק בעולם הדיגיטלי בקרב הילדים, משפיע מאוד על הדינמיקה החברתית של שעות בית הספר ואחרי הצהריים. לתפיסתי אי אפשר רק ללמד את הילדים את הרציונל אלא גם צריך לתת להם ליישם תוך הכנה, בקרה והכוונה.

מהלך השיעורים:
שיעור ראשון: הסמארטפון עבורי…

ידוע לכל שמכשיר סמארטפון עבור ילדים צעירים מעורר בהם התרגשות, שמחה והנאה. המכשיר גורם להם להרגיש גדולים, בוגרים ועצמאיים ולכן כל העיסוק בו ברמה הכי בסיסית מאפשר למורה להבין מה השימוש של הילדים במכשיר ואילו אפליקציות הם מכירים ומשתמשים בהן.
בתום השיח הכיתתי כל תלמיד.ה קבל.ה דף עם ציור של סמארטפון ובו הוא/היא צייר.ה ציורים הקשורים לשימוש שלו.ה בסמארטפון.

קישור לקובץ:
הסמארטפון עבורי

שיעור שני: יתרונות וחסרנות לשימוש במכשיר סמארטפון
בשיעור הילדים שיתפו ואמרו אילו יתרונות וחסרונות יש לשימוש במכשיר הסמארטפון.
התקיים שיח בין הילדים וניתן היה להבחין שיש נושאים שחלק רואים בהם כיתרון של השימוש והאחרים דווקא רואים בהם חסרונות. כדי לגשר על פער בין התפיסות הם ניהלו שיח, הקשיבו וניסו להבין את הצד של האחר.

שיעור שלישי: עשה ואל תעשה בקבוצות וואטסאפ
בעקבות השיעור הקודם, הילדים נתבקשו לחשוב על כללים של “עשה ואל תעשה” בקבוצת הוואטסאפ.
בתום המשימה כל קבוצה הציגה את הכללים והסבירה את המשמעות והחשיבות שלהם.

שיעור רביעי: חותמים על חוזה
את כל הכללים שכתבו הילדים ערכתי לקובץ אחד שעליו יחתמו הילדים כחלק מההסכם של פתיחת קבוצה משותפת.
בכיתה הקרנתי על הלוח את ההסכם, הקראתי כל כלל והילדים הסבירו במילים שלהם מדוע חשוב שכולנו נקפיד ונשמור הכללים.
קישור לקובץ:
הסכם לפתיחת קבוצת וואטסאפ




שתפו:

Share on facebook
Facebook
Share on twitter
Twitter
Share on pinterest
Pinterest
Share on linkedin
LinkedIn

3 תגובות

  1. מדהים רחלי!
    אני מאמצת את התהליך 🥰

    אשמח לדעת איך הגיבו ההורים לרעיון של הקבוצה?
    אני יודעת שיש הורים בכיתה ג’ שחוששים מהווסטאפ וגם יש ילדים ללא מכשיר.

    1. היי,
      בהצלחה בתהליך!
      בגלל הקורונה ידעתי שיש כמעט לכל התלמידים מכשיר סלולרי והעדפתי שהם יפתחו קבוצה תחת הבקרה שלי ולא רק הם עם עצמם.
      לדעתי חשוב לשתף את ועד הכיתה בנושא ולברר את עמדתם כגוף המייצג את כלל הכיתה.
      לאחר מכן שיתפתי את ההורים בכל התהליך ושיקפתי את הרציונל העומד מאוחרי הבחירה לפתוח קבוצה גם אם לא לכולם יש מכשיר סלולרי.
      דבר נוסף, אני אפשרתי להורה שאין לילדו מכשיר להצטרף לקבוצה. אחרי שהם ראו את כמות ההודעות היומיות זה זירז אותם לקנות לילדם מכשיר :)))

  2. היי נועה,
    את בוחרת לכתוב לי תגובה מתוך כעס שאת חווה על מה שקורה בכיתה של בנך.
    אני לא יודעת אילו תהליכים התקיימו ואיך הדברים הונגשו והוצגו לתלמידים ולהורים.

    אני יודעת מה היה בכיתתי… בפוסטים שאני כותבת אני בוחרת עד כמה לפרט. כאן בחרתי לשתף רק בתהליך שהתקיים מול התלמידים.

    ועוד דבר, את בוחרת להעיר לי על צורת הניסוח- תעשי זאת בצורה מכבדת.

כתיבת תגובה

האימייל לא יוצג באתר. שדות החובה מסומנים *

פוסטים קשורים

נעים להכיר! שיעורי הכרות

שנת תשפ”ב בפתח ואיתה מפגשי הכרות עם לומדים ולומדות. השנה אני אלמד תלמידים ולתלמידות אשר מכירים זו את זה משנים עברו אך אני לא מכירה

מעבר לקשת

יחידת לימוד קצרה בנושא: קשת1. הסבר התופעה המדעית2. התנסות מדעית3. הקשת כסמל4. “מעבר לקשת”- מתוך המחזמר הקוסם מארץ עוץ5. יצירות בנושא הקשת קישור למצגת: מעבר